肖　会

文言是在汉代以前口语的基础上形成的,这种口语在魏晋南北朝时期就已经不说了。但魏晋到明清时期的读书人,写文章都还以先秦两汉的作品为典范而刻意模仿,这样文言就成了贯穿中国几千年历史的书面语了。由于魏晋南北朝以后口语和文言逐步脱离,因此以后各个时代的作者写出的文言文会夹杂着后代的词语和后代的语法,不可能跟汉代以前的语言完全一样,这就使文言在传承的过程中有了某些细微的变化。但是,这种变化没有改变文言的基本面貌。所以,无论先秦两汉,还是宋元明清的文言作品,它们的基本词汇、语法都大致相同。这在客观上给了我们方便,只要学会了文言,我们就能不受时代的限制,在浩如烟海的古籍中自由地汲取所需的营养。

文言文的阅读,首先要克服语言上的障碍。从语音、语法、词汇三方面看,主要是语法和词汇方面,而其中最关键的是词汇,最难的也是词汇。

学习文言,必须多掌握文言词语。只有将一篇文言文的词语的意思弄清楚了,才可能将整篇文章读懂;只有掌握了一定数量的文言词语的意义,对文言词语的词义方面的知识有一定的积累,才可能比较顺利地阅读文言文。

文言文距离我们的时代已很久远了,和现代文比,写作的文化背景差异大,使用的词语、句法也不同。有的词汇,今人已不用,即使延用至今,与现代汉语中的词义,也相差甚大。因此学生阅读文言文时,首先就在文意上产生障碍,而教师多采用串译法——教师讲、翻译,学生记的单一模式。……