白玉芹

在语文教学中,阅读教学所占课时最多,所投入的精力最大,其任务也最重,因此,搞好阅读教学,对于促进学生整体素质的提高具有重要作用。然而,许多学生只是肤浅地阅读,原因何在呢?我通过各种不同方式的调查,以及几年教学经验的总结,最后得知原因是多方面的,最主要的有三个:一是不注意提高学生的阅读技巧;二是不注意规范化语言;三是对阅读不感兴趣。怎样克服学生这种不良习惯,使学生从“强迫读”变成“自愿读”呢?

一、正确认识阅读的特点

(一)阅读是吸收,是通过视觉来接受书面文字材料从而学习知识,获取精神营养的活动。学生虽然身处丰富多彩的个人生活、家庭生活、集体生活和社会生活中,身边有许多值得阅读的材料,但学生没有很好地利用,却处于“人人身边有,人人心中无”的困境。那怎么使学生走出这种困境呢?这要靠师生共同努力。

(二)阅读活动是一个复杂的心理活动。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,即表明了阅读的指导功能,为此,要把大量的指导应用于阅读教学之中。在低年级阅读中要加强语句的教学,使学生吸收语言营养,储备语言材料,并经常在说话习作中运用。中年级阅读教学,在培养吸收、分析、理解、概括、记忆能力的同时,要学生在读中学到写的方法,阅读与语文教学密切配合。

二、正确认识阅读的作用

阅读教学是对学生进行阅读训练的实践活动,阅读教学搞得成功与否,对于教学效果有着直接的影响。……