董红霞

常言道“万事开头难”,无论做任何事情都是如此。就拿语文教学来说,每节课的开头导入要做好都很不容易,那么,语文课的导入有什么作用?又有哪些方法呢?结合自己的教学经验谈谈我的认识。

记得韦志成主编的《语文教学艺术论》一书中对新课的导入有这样的评点:“开讲犹如文章的‘凤头,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”“开讲,起着对整堂课‘定向的作用。……犹如小提琴演奏,弓一上弦,第一个音符就定下了乐曲的基调;又好像下棋,第一着的出动,直接关系到全局的输赢。”可见一个好的导入设计,不仅能引人入胜,更为重要的是能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,并能创设良好的学习氛围,为授课的成功打下基础。它不仅是教师匠心的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要。所以,如果每位教师在备课时都能认真地推敲一下每节课的导入语,那么,这节课就一定会取得事半功倍的效果。

语文课的导入方法有很多,运用哪一种好,要看具体的文章,看学生的具体情况,有时还要看当时的环境、天气、学生的情绪等等。常见的导入方法有以下几种。

一、温故知新法

温故知新,就是通过温习回顾旧知识来引出对新知识的学习,比如回想原来学过的与此有一定联系的文章,引出要学习的新文章。