张瑞义

二十一世纪使人们进一步意识到地球日趋“减小”,时间渐近瞬时,以知识经济为主线构成的高科技军事、政治、经济的人才较量战向我们咄咄逼近。科教兴国是唯一的出路,作为初中物理教育工作者,要培养学生的创造思维能力和树立实验意识已成为物理教学的当务之急。为实现这一目的,教师就须创设良好的物理情景,使学生在心情愉快中学习物理知识,从而激发学生的兴趣和动机,提高学习效率,适应时代发展的需要。

如何通过创设教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使他们自觉地、主动地去探索知识,寻求正确结论,笔者做了一定的尝试。

一、利用故事,激发联想

针对学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻、谚语等,可以帮助学生思考问题,丰富联想,可使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。例:讲述“牛顿第一定律”时,学生对“惯性”概念较难理解,我就以一篇故事开始,在一拥挤的公共汽车上,有一老者和一时髦少女,该车突然急刹车,致使老者向前碰到少女,少女大怒,瞪着老者说:“瞧你的德性”,其时气氛紧张,全车人都看着他俩,只见涨红了脸的老者说:“这不是德性,而是惯性”。这时候乘客都哄笑。通过这一小故事,既活跃了课堂气氛,又揭示了惯性的本意。这些丰富的资料若能恰当地用在物理课堂中,既生动有趣,又蕴含着新知识,能激励学生积极主动地学习。……