侯亚军

本人多年从事高三英语教学,学校实行教学循环,前年任基础年级英语课,感触颇深,高一、高二年级的英语课并不好上,甚至比高三难。难在哪里?不是知识上,是在教法和学法上,让学生明白、理解、学会所教的东西不是件容易的事。

尤其是高一,在教学的过程中,我发现绝大部分学生不会读音标,一个新词即使有音标也不会念,而老师就得一个单词一个单词地领读,耗时很长,可一旦离开了老师,就又不会读了,或者读不对了。许多学过的词不会念, 念错的也很多, 根本就谈不上根据意思进行停顿、连读、升降调等朗读技巧。

还有语法,现在的英语教学有一种提法,淡化语法,培养能力。对此提法,我有自己的看法。高中英语教学主要培养学生的阅读理解能力,当然听、说、写的能力也同样不能忽视,可是高中学生所接触到的英语文章,包括课本上的阅读,与初中的相比,文章长,句子长,生词量大,内容也多是科普类的,难度增加。高中有好几项较大的语法,像定语从句、名词性从句、虚拟语气、倒装、非谓语动词等。这些语法对于阅读、理解文章是必要的,如果语法不通的话,怎么能读这些文章?可是在教学中我发现,语法被淡化了。学生不知单词的词性是什么,对课文中的长句不会分析, 对主、谓、宾、定、状、补这些成分感到莫名其妙。当问学生这些内容时,他们说初中根本没学。同时, 学生在汉译英或书面表达时, 写出来的句子是根据词汇表中的汉语注释把英语单词简单地堆砌而成。……