李　刚

应用多媒体技术是教学现代化的重要标志,很多的学科都已经行动起来,相比之下数学略显冷清些。有的老师认为:数学课上要培养学生的创新能力,需要不断地引导、启发、猜测、尝试,因而数学的教学过程是生动的、灵活的、充满激情的,这些用多媒体技术难以实现。但笔者通过学习报刊、杂志上的先进经验以及观看大学老师讲授高等数学,加上自己的实践,感受到使用多媒体技术有着传统的“黑板+粉笔+投影片”的教学方式所不具备的许多优点,而这些优点,使得它更适合于培养学生的创造性思维,能“多、好、快、省”地实现教学目标,数学教学更需要多媒体技术。

一、数学教学的特点适合多媒体技术

数学在长期发展中,形成了自己的语言特色:一是为了表达的简洁、准确,它采用了符号语言;二是为了表达的形象、直观,它采用了几何语言。正是由于数学语言的特色,使得数学教学过程无法靠单纯的语音信息完整、准确地传递数学信息,这就决定了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。例如三角的计算,函数的图象,立体几何、解析几何的作图,极限的计算,定理的证明,导数的计算……都要用一系列的公式、图形和符号来表达,这不能仅说出来、读出来,必须要写出来,要在黑板上一步一步的推演,才能表达准确。所以,数学课上需要“写得多”。由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象,数学家的思考离不开几何直观,数学的教学同样也离不开几何直观。