董宝辉

〔关键词〕 文化意识;词汇;语义;文化差异;成语;

文化禁忌

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0026—01

在英语教学中,教师有意识地对学生进行跨文化意识的培养是很重要的。因为英语教学的重要目的在于培养学生用英语进行交际的能力,这已经是国内外英语教学界的共识。笔者在多年的教学中很注重培养学生的跨文化意识。

1.通过对比词汇语义,让学生了解中西文化差异

词汇是民族文化内涵的载体。要学习词汇不可避免地要涉及文化,所以在词汇教学中,教师可以通过对比词汇中的文化培养学生的跨文化意识。

汉语和英语虽属不同的语系,特点不同,但都有丰富的词汇量。在汉英语言对比研究中,人们发现了大量的对应词语。但是,由于自然环境、社会历史、文化传统,以及中西方人思维方式的不同,两种语言中存在许多不对应的词语,主要表现为词语的空缺(无对应词)和词义的差别(部分词义是不对应的)。因此,在教学中教师要有意识地告诉学生词汇的文化差异。例如在讲解cousin一词时,教师应该让学生对比中西方称谓文化,了解中西方称谓文化的本质区别。中国人称呼家庭成员、亲戚或者邻居时,往往在称呼前面加数量词或姓,如“二哥”、“四婶”、“周大伯”等。这些方法不可用于英语。在英语中,除了父母和祖父母之外,一般直呼其名,对亲属关系美国人也倾向于用名字相称。又如,中国生产的“山羊”牌闹钟曾出口英国,但很滞销,原因不在质量和价格问题,而在于商标用的是“Goat”。……