穆振华

〔关键词〕 中职生;数学教学;学生现状;教学观念;

教学方法;基础训练

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0024—01

一、了解学生现状,明确学生对数学产生畏惧心理的原因

1.从中职学生的实际情况看,他们基础知识薄弱,概念模糊,对常用公式、定理、性质记得不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握得不够,没有良好的审题习惯,表达能力差,运算能力更差,从而对数学产生畏惧心理。

2.从中职学生认识的角度看,由于中职学生没有升学压力,他们没有普通中学生那样重视数学课,不少学生上课不专心听讲,不积极、主动地思考问题,抄袭作业,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前不预习,课后又不及时复习、巩固,不注重知识的形成过程,只会简单识记、机械模仿。

3.从教师的角度看,同样没有升学压力,因而很多教师放松了对数学课堂教学的钻研,教学只是按部就班、照本宣科,在学生知识的掌握、概念的理解方面落实不够,对自身业务水平的提高抓得不紧。

二、更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣

中职生普遍学习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备和教师的批评,从而致使在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担。要改变这种现状,教师首先就要更新教育观念,改变传统的师生关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,这样才能得到他们的信任,从而使其“亲其师,信其道”。……