陶西平

2009年年初，新加坡理工大学邀我去讲学。借此机会，我参观了据我所知是我国内地第一所在国外举办的进行学历教育的中国国际学校——汉合学校。汉合学校是北京汇佳教育集团经新加坡教育部批准举办的从幼儿园到高中的一所学校，招收的学生既有包括华裔在内的亚裔新加坡人子女，也有其他亚洲国家和欧美国家的孩子。虽然目前学校规模还不算大，学校的主要教学语言是英语，但教学内容中融入了大量的中国文化，正是这一特点，使不少家长对这所学校非常青味。

其时，北京正是春寒料峭，新加坡却已是花团锦簇、绿树成荫。汉合学校像一个大花园，十分美丽。学校专门从中国国内选聘了一批优秀教师，他们在那里不仅教学生汉语，而且更注重传播中国文化。我观看了一些白皮肤的孩子用汉语表演的演绎中国成语的木偶剧，他们兴致盎然，演得惟妙惟肖。我还参观了学校专门开设的介绍中国历史、建筑，甚至烹饪的教室。难怪家长们也愿意常来这里学习。

漫步在校园中，我不由得产生了一种自豪感。中国的学历教育已经开始走出国门、走向世界，教育的国际化已经翻开了新的一页'这是一件多么了不起的事情!

学校的举办者王志泽先生向我介绍，汇佳教育集团是经过国内相关部门批准，在海外投资举办学校的。其实，就在国外举办学历教育学校而言，目前我国尚无明确的政策，但相关部门有了批准进行这项实验的勇气，也就为未来扩大中国基础教育在世界的影响积累了经验。所以，汇佳在国外举办这所学校值得称道，相关部门批准汇佳在国外举办这所学校同样值得称道。

温家宝总理多次强调，中国应当有更多的教育家来办学。其实，中国并不缺教育家，因为中国有许多懂得教育规律，而且认认真真按照教育规律办学的教育工作者，有许多为了中国的社会主义现代化建设，为了中国教育事业的繁荣，敢于创新、善于创新的人。问题在于，我们必须为他们提供创造的空间，而这一点正是我们最为缺乏的。

最近，有位同志开玩笑地跟我说：中国所有的重大变革都始于农村，然后才是农村包围城市。革命战争时期如此，改革开放时代亦如此，现在在教育改革中引起广泛关注的洋思经验、杜郎口经验、东庐经验也都来自农村，这可能是中国特色。虽然这位同志的玩笑话讲得并不全面，但细想也不是全无道理。我想，因为管理部门离农村远一些，所以农村的自主空间就大一些，这可能是农村易于变革的原因之一吧。

改革开放30年来，在党的正确的思想路线的指引下，教育战线进行了许多改革的尝试，涉及办学体制、管理体制、教育结构、教育思想、教育内容、教育方法等诸多方面。许多尝试在点上有所突破，积累了可贵的经验，但其中有不少改革在一次次的整顿中被清理掉，理由是它们不规范。于是，上一届领导同志推动的改革，到了下一届领导那里就被以规范化为名，变成了整顿的对象，有的人甚至将这种折腾当做政绩。

规范化是教育事业健康发展的重要条件，但是，把规范化变成“一刀切”，的确是一些领导同志的可怕的观念。他们没有管理多元发展的理念，更没有管理多元发展的能力，于是，就采用最简单的管理办法，发个通知——一刀切下去。殊不知，他们在切掉污秽的同时，常常也切掉了美丽，切掉了教育家们创造美的激情。

我们正在推动政府职能的转变，其核心是由管制型政府转化为服务型政府。一个服务型政府是不能用“一刀切”的简单办法来管理一个大国或者一个地区的教育事业的。法律法规是基本的行为规则，必须遵守，但在不违反法律法规的前提下，管理部门应当学会服务于多元发展，而不是容不得任何“另类”的存在。何况，有的清理整顿，不过是一些部门的一纸通知，本身就不一定合法。

中国的教育事业需要更多的创新，需要更多的具有个性的创造激情，我们有责任留下更大的创造空间。要使教育家们不被那些无视教育规律、容不得半点不同的“一刀切”式的管理捆住手脚，那才是中国教育家之大幸，当然，更是中国教育事业之大幸。