陈立群

[摘要]教育应关注学生的精神成长。浙江杭州长河高级中学以高中学生的精神生活为研究对象，深刻探讨学生精神贫乏的成因，并结合学校实际，开展了“三志”教育、“走进农村大课堂”、回归经典、家史教育等实践探索，对学生加强精神教育。

[关键词]长河高级中学；办学特色；精神成长；家史教育；宏志精神

[中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]1002-2384(2009)08-0056003

“教育首先是精神成长，然后才是科学获知的一部分。”教育应关注学生的精神成长，然而，当前高中学生的精神匮乏现象令人担忧。

在学校，学生被湮没在应试的海洋中，无暇也无力拥有足够的空间获得精神的成长。教育重授业、轻传道，越来越远离其本真要义。同时我们看到，网络化、“地球村”时代的到来，使学生的思想受到各种流行思潮的冲击。社会上少数人对金钱的过度奢望和对物质利益的过度追求，给学生的精神成长带来了很多负面影响。许多父母在处理子女问题时，要么一味地批评、指责，要么一味地补偿和满足，忽视孩子精神成长的需要。许多学生从小生活空间单一，缺乏兄弟姐妹，在学习上常常处于被动状态，缺乏成功体验。

上述社会、学校、家庭及学生自身等多重因素的影响，导致了学生精神生活的贫乏。

在长期对高中生精神生活状况进行观察和反思的基础上，我们通过一系列的教育行动研究，努力构建基于校本的学生精神成长模式，试图让学生在知识增长的同时获得精神成长，让教育真正成为关注“人”的活动。……