曾永卫　刘国繁等

摘要：立足应用型人才培养的校本研究，总结办学经验，从内涵、理论依据、教学目标、操作程序、教学评价等不同方面探讨工程应用型人才培养的一种新型教学模式，彰显工程应用型人才培养特色。

关键词：工程；应用型；教学模式

我校根据应用型人才培养目标，较早地启动了应用型本科人才培养模式的研究，通过开展应用型人才培养系列课题的研究与实践，在广泛调研、深入总结办学经验的基础上，提出了科学构建我校应用型人才培养的“两体系三并递进”教学模式。

一、“两体系三并递进”教学模式内涵

“两体系”即理论教学体系和实践教学体系，“三并”指理论教学与实践教学并举、并重、并行，两者相互渗透、相互促进、螺旋递进。“并举”指构建既相对独立又密切联系的理论教学体系与实践教学体系；“并重”指实践教学与理论教学同等重要，不能把前者放在后者的从属位置上；“并行”指在整个教学过程中，理论教学与实践教学相互衔接、紧密配合、齐头并进。“递进”在理论教学体现为通识教育基础课程一学科基础课程一专业课程的递进；在实践教学体现为基本技能培养一综合应用能力、初步设计能力培养一工程实践能力、创新能力培养的递进。该模式的特点是：工程理论教学与工程实践训练相结合，强化实践性教学环节，强调理论教学与实践教学的相互渗透与促进。

二、理论依据

工程应用型本科，其办学定位基本确定在“教学型、应用型”层面。……