熊　艳

【摘要】在小学数学教学中,对“留守儿童”渗透德育:根据数学的学科特点,对“留守儿童”进行“学习目的” 教育的渗透｡结合教学内容,在教学中对“留守儿童”渗透“爱家乡,爱万载,爱祖国”的教育｡根据小学数学课的特点,对“留守儿童”渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育｡在数学教学中对“留守儿童”渗透热爱科学的态度和努力学习的良好习惯｡

【关键词】留守儿童､德育､数学教学

“留守儿童”主要指农村流动人口在户籍地以外谋生时,把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体,具体指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童｡据统计,我校约有23%的“留守儿童”,并呈继续增长趋势｡

面对这一特殊群体,我们所感受到的是他们无尽的思念､痴情的等待,是他们稚嫩肩膀不应该承受的压力,脆弱心灵所不应该承受的重量｡他们在成长过程中面临着教育､生活､心理､安全等诸多问题｡"留守儿童"的教育问题主要体现在隔代教育问题上,隔代教育力不从心,老人们在教育孩子的观念方面比较陈旧,父母在外打工,学习只能依靠学校老师,回家后没有父母的监督和指导,孩子的自觉和自律略有下降,外加爷爷奶奶大多为不识字人群,没有能力指导“留守儿童”的学习｡从而“留守儿童”学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学辍学等等,这将在一定程度上影响孩子的一生｡

我作为一名小学数学教师,有必要在小学数学教学中……