罗东学

〔关键词〕 语文教学；方法；改进；传播；培养

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）06（Ａ）—0017—０1

为了提高语文教学的效率，教师不仅要传授语文基础知识，还要教给学生自主学习的方法。在一定意义上，方法问题就是能力问题。学生掌握了最佳的学习方法，“就可自捕无穷之鱼”。然而如何使学生掌握最佳的学习方法呢？教师举办学习方法讲座时，学生间进行的学习经验交流固然能起到一定作用，但要把别人的方法和经验变成自己的东西，还需要一个实践过程和适应过程。笔者在语文教学的课改实践中，特别注意把对学习方法的指导渗透于教学的各个环节，采取多种方式将学习方法落实到学生学习的具体过程中。

一、改革教学方法与改进学习方法相结合

在教学中教师会碰到这样一种情况，即教师认真地设计了一堂课，由于学生未能极积参与，教学效果很不理想。这里的一个重要原因就是教师的教法设计脱离了学生的实际。教师改进了教学方法，学生的学习方法跟不上，效果当然不佳。因此，笔者在改变教学方法的同时，注意指导学生改进学习方法，即在备教法的同时，更加重视学法。比如，有些学生没有认真预习的习惯和方法，笔者要求不预习不讲课。怎样预习呢？一是利用工具书，解决字词问题；把不理解的句段用符号标记出来，以待解决；理清文章的结构和作者的思路，与作者进行初步交流。二是布置预习提纲，思考主要问题，为分析课文作初步准备。……