孙志毅

教育期刊是传播先进教育理念、介绍成功经验和做法、积累人类教育文化成果的载体，是指导教育教学，提高教师专业化程度的理论来源和实践参考。

在现实的背景下，它对教师的专业化影响到底有多大?它是以什么方式影响教师的成长的?在教育期刊的阅读上，是义务教育阶段的教师频率高，还是高中教师高?所教学科与阅读频率是否有相关性?经济文化发达地区与经济文化欠发达地区有无区别?性别、教龄是否会影响对期刊的阅读频率?教育期刊该怎样调整自己的办刊思路，以应对现代教育对媒体的要求?这是本文企图解释的问题。

教育类期刊是期刊的重要组成部分，据《中国知网CNKI》统计：截至到2007年底，全国(大陆)有期刊九千余种，其中教育类期刊为1290种，约为七分之一。在一千余种教育类期刊中，社科综合类为251种，大学学报(哲学社会科学)438种，教育综合类193种，基础教育464种，高等教育(包括师范教育)76种，职业教育、成人教育学报147种。其他各类教育61种。

中国人创办教育期刊，已有一百多年的历史，1901年(光绪二十七年)中国第一本教育期刊《教育世界》在上海创刊，发起人为罗振玉，主编为国学大师王国维。到1908年停刊，前后出版166期。

教育类期刊，从面对的读者对象看，有广义和狭义之分，在“中国教育期刊网”中，将《互联网世界》《人与生物圈》《数学译林》《地球信息科学》等期刊均列为教育期刊，这显然是广义的“教育期刊”。为了讨论研究的方便，笔者锁定在狭义的教育期刊上，而且限定于基础教育范围内。……