娜仁花

英语教学的目的是培养学生口头上和书面上运用英语进行交际的能力。其中“听”是口头交际的重要组成部分，也是掌握英语的必由之路，是学习语言的重要途径。然而，从我们的学生中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高学生听力已成为一项重要的课题。

一、外语教学中学生听力差的主要原因

第一来自学生，即学生不重视听，很少花时间去练习。第二来自教师，只重视外语知识(语音、语法、词汇)的教学，忽略了外语能力(听、说、读、写)的培养；教法不妥，教师满堂灌，使学生没有机会练习听说。第三来自国家的考试内容，多年高考题型中只重视读写，不重视听说，造就了一大批笔试高分但听说能力较差的不合格外语人才。

二、在学生方面存在的具体问题

(一)基本语言问题

学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有，语音障碍：有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。我国英语教学基本采用英国语音教学体系。近年来，随着对外开放，美音教材逐渐增多并有流行趋势，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。语速障碍：学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果遇到一些语速较快的连续、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向课标要求过渡。……