倪爱华

教学是生命与生命的对话，是心灵与心灵的沟通。追寻精彩的课堂，可从以下两个方面入手：

一、 关注学情，正确把握教学起点

新课改理念指出，教师要在关注学生已有经验和知识的基础上进行教学。教师在教学中要关注学情，正确把握教学的起点。

如在教学“等量代换”时，考虑到学生在课前已经积累了等量代换的经验，有教师这样引入新课：“同学们，你们家有亲戚会喝酒吗？家里的啤酒喝完后，空瓶子是怎么处理的呢？”（生答：空瓶子可以换啤酒）这位教师接着说：“现在老师这就有一个关于用空瓶子换啤酒的问题，你们有信心解决吗？”然后，教师出示题目：如果1瓶啤酒=4元，3个空瓶子=1元，1瓶啤酒=□个空瓶子？

教师一抛出问题，学生便积极思考起来。很快，学生都齐刷刷地举起了小手，争先恐后地汇报自己的思考结果。实践证明，只有正确把握教学起点，才能让学生上课伊始就产生探究新知的愿望。

二、 转变角色，放手让学生“做数学”

新课改理念指出，教师应收起“不放心”，腾出空间，搭建舞台，让学生去“做数学”。这也是我们数学教师要使数学课堂更精彩所必须做到的一点“真功夫”。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师可让学生通过在观察、触摸后数一数长方体有几个面。学生就会用多种方法发现长方体有6个面。这时，教师追问：“为了不重复也不遗漏，可以怎么数呢？”“逼”着学生思考并得出数面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共6个面。……