巢利莉

新教材为教师的教和学生的学提供了广阔的空间，教师可以依托教材服务教学，挖掘教材资源，促进学生发展。

一、利用教材做好积累

新教材编排了大量的美文佳诗，能让学生在阅读学习中感知、理解、体悟。教师要重视引导学生积累这些诗文中的好词佳句。厚积才能薄发，养成良好的积累习惯是写作的基础。因此，从低年级开始，教师可以从教材中勾画好词佳句，让学生抄写在积累本上读读背背。学生在反复抄写读背中有了记忆，在平时的小练笔中就能体现积累的好处。我在教完《珍珠泉》后，安排了两项练习：一是积累本课的优美词句，二是写一段家乡美景。随后在学生的练笔中读到“河水清澈见底，碧绿发亮。清得能看见河底的石头和沙粒，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。河边长着嫩绿的小草，草里偶尔夹着一些野花，为小河编织了一个美丽的花环。”学生的精妙语言，正是得益于积累。

二、运用习作题材激发写作欲望

《语文课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”新教材充分体现了这一特点。习作题材宽泛、自由、贴近学生的生活，学生有话可说，有情可表。如三年级下册第一组课文的习作训练是介绍家乡景物或感兴趣的其他景物，本次习作训练是立足本组课文学习，结合自己的生活环境进行的练笔，题材广泛，命题自由。学生可以自由地表达对家乡或其他景物的喜爱。学生自主拟……