杨　欢

“好文章是改出来的”，小学作文教学可以从评改入手，激发写作兴趣，培养作文修改能力，以提高学生作文水平。

一、展示作文评改成果，激发写作兴趣

教师要有目标地经常在班级开展形式多样的作文交流活动，并有侧重地展示经过修改后的优秀作文。为此，教师既可以充满激情地朗读学生的优秀作文，也可以请学生上台来放声朗读；还可以要求各组分别围成一圈儿，每个学生选读1～2篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的长处和短处。在同学们热烈的掌声和充分肯定的评价中，在教师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信心，人人都觉得自己行。还可在每个学期结束时，将学生的优秀作文打印成册，配上美丽的、富有联想的插图，让学生感受收获的喜悦。在班会课上，组织学生互相借阅、讨论、评议，让学生的写作积极性空前高涨。学生有了写作的欲望，教师一定要给予保护，即使有些学生写的是三言两语的流水账，也不能求全责备，这样才会大大增强学生对作文的兴趣和信心。

二、注重评改方法指导，提高写作技巧

教师是课堂活动的组织者、引导者，对于作文评改一定要教给学生科学的方法和步骤，切忌盲目“放羊”，任其评改。

1.注意交流，师生互动。分三个层次进行：一是关于文章选材、立意、结构、语言表现手法等内容的评改，学生单独进行较为困难，先走师生共同评改的路子。教师把1～2篇作文提前印好，学生人手一份，通读后，讨论文后教师提出的问题，表述不全面的由教师补充。……