曾令斌

作为一个语文教师，我想说的第一句话就是:要想学好语文，单靠教材，薄薄的那一册册语文课本，即使你学得出神入化，也很难。上世纪80年代，有一位语文教育大家就曾质疑：从小学到中学，2700多个课时，近10年的时间，大多数学生却语文不过关，岂非咄咄怪事!是啊!历来的语文课，单调枯燥，“少慢差费”，教师厌教，学生厌学。根本原因何在?在于没有调动学生主体的学习积极性，在于没有形成一种自主探究性学习的创新氛围。归根结底，学生语文能力的提高是不能只靠教师“讲”出来的，必须通过学生自身长期且大量的读写实践“悟”“练”出来。

上述“理论”足以凸显“阅读”之于语文学习的重要性乃至关键性。怎么读？文学大师崇尚“最高的技巧是无技巧”，一流的武学高手亦常谓“无招胜有招”。读书之法，全在于你自个儿琢磨，书读多了，自能识别高下、赏鉴优劣。每个读书人都能总结出几条读书“法”来，实则只是其自身行之有效的“经验”而已，笔者也有三招。

第一招：随时读，随地读，随手读。将书源置于触手可及之处，课桌上和宿舍床头不可或缺，随手就能抓着，随时就能进入情节和情境。不必正襟危坐，更不必洗手焚香，读书固是雅事，但更应把它视为俗事。

第二招：不求甚解，不强作索隐。陶渊明有言：“好读书，不求甚解。”能求“会意”固然可欣然忘食，但暂不可理解之处则先跳过。对青少年学生而言，并不要求他们做学问写论文，重在博览群书，汲取营养，不必太执著。……