董春笋

一、兴趣是促进学习历史的原动力

兴趣第一、然后才能记忆，初中《历史》教科书第一册前言明确提出这一论断。人们在自己的生活过程中，总是对自己感兴趣的事物，表现出良好的记忆力，因此说，针对中华文明源远流长、上下五千年，发掘对记忆对象——历史事件和历史现象的兴趣，是提高记忆效果的有效捷径。因此在教学中，就要求教师勇于创新，打破传统单一的授课方式，采取灵活多样的教学手段来激发学生的兴趣。

二、把抽象的历史事件、概念变成喜闻乐见的具体形象

一切记忆都是从事物表象开始的，如果把抽象的事物和概念，变成喜闻乐见的具体形象，可以看得见、摸得着，听得到，就容易记住了。例如：“三大战役”、西安事变、黄花岗七十二烈士等都可以通过电影来理解和记忆，这样就避免了孤零零地记忆，从感性认识上升到理性认识，不知不觉中达到了记忆的效果。

三、对记忆对象进行争议或讨论

课堂教学的模式千变万化，教师就要针对教学内容及教学对象而设计自己的教学方式，提出具有启发性的问题，是引导学生进入课堂的有效方法，如果让学生在课堂上进行争辩或讨论，就会使学生的注意力高度集中，同时也就打破单一的、枯燥的教学方式，在深入争辩、讨论、理解的过程中，加深了对记忆对象记忆。这种方法在课堂活动中运用灵活得当，记忆效果十分显著，当然，如果进行专题讨论或学生自己以讨论形式讲评，同样可达异曲同工之效。……