陈小玲　甘　剑

教学反思是教师通过对其教学活动进行理性分析与总结提高的思维活动，是让教师“学会教学”和让学生“学会学习”的重要方法之一。教学反思可以提高教师挖掘教学素材、搜集和整理教学信息的能力；可以帮助教师及时发现教学中的得与失，改进自己的教学行为，使之趋于最优化；可以增强教师的创新意识和创新方法，改进教学手段，提高教学质量，促进教师专业化成长。那么，小学英语教师如何进行教学反思呢？笔者对此作了一些探讨。

一、 课前反思让教师教学“行而有序”

课前反思即教师在备课阶段进行的反思。备课中“备教材、备教法”和“备学生”是课前反思的对象和重点。目前，教师备课中存在忽视学生实际照搬教案和教参资料等不良倾向，有悖于切合教学实际和教学创新，难以达到预期的教学效果。因此，要使教学“行而有序”，必须进行“课前反思”。反思的内容主要有：

1.目标定位是否合适。备课是否适应小学生年龄、心理特征；是否适合小学生英语的认知水平；是否能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发学生的兴趣等。要根据学生的实际情况，因人而异，实施分层次备课。

2.重点难点如何处理。小学英语的教学重点应放在语言知识（形式和功能）和语言技能上，对教学难点要准确预测，在备课时要提出有效的解决办法。教师要反思在教学时是否保证重点内容的操练时间；所设计的一系列任务（活动）是否围绕教学重点内容；……