袁一志　胡华林

课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学生走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学生潜能，培养学生创新精神，优化教学效果，从而提高学生的综合素质。笔者结合多年的教学经验，认为在新课标理念下的课堂教学中我们可以采用以下相应的对策和技巧。

一、多角度提问

新颖的提问能够激发学生的学习兴趣，能够使课堂从始至终都充满挑战性、探究性和趣味性，能产生良好的教学效果。由于学生个体之间差异性极大，需要教师根据不同的情况灵活提问。一般可以采用以下几种方式：

1．重复式：在他人回答正确后，把问题原封不动提问不会回答的学生。这种方式可起到强调知识点和警戒学生的作用。

2．简化式：把复杂的问题简化后再提问给学生，让学生有一种自豪感和成就感。如：某质点沿半径为1m的圆周匀速运动1周，所用时间为5s，则平均速度是多少？可把问题简化为：“转1周的位移是多少？时间是多少？”

3．总分式：是指将一个大问题分解为若干个小问题，各个小问题涉及的知识点相对较少，学生易于思考，小问题解决了，大问题也迎刃而解了，这样的提问能增加学生的自信心，减轻对回答问题的惧怕心理。如“三个共点力分别为2N、3N、4N，则他们的合力的最小值为N，可分解为两个小题（1）2N、3N的合力范围是N. （2）2N、3N的合力能与4N的力平衡吗？（3）2N、3N、4N的合力能等于零吗？

二、精问、巧问、浅问

课堂提问不在多而在精。一个精妙提问应该具备三个特点：问题形式自然简明，文字叙述一目了然；……