刘文琴

在素质教育中，学生的心理健康教育越来越受到社会的关注，但其中人格的培养是最为核心的品质之一。因为要担当起建设社会主义的重任，就不但要有丰富的科学文化知识，而且还应该有高度的思想觉悟、高尚的道德情操、高雅的审美情趣和坚韧的意志品格。而这一切，就构成了一个人的健全人格。在人格形成过程中，中学教育是一个重要阶段。经过多年的教学实践，我总结了以下几方面的做法。

一、挖掘教材中的人格教育因素

1.准确把握教材中的育人点

如在语文教材中，丰富的人格教育内容零星地潜隐在具体课文之中。在教育中，我首先将这些人格教育内容挖掘，整理出来，正确地领会，准确地把握。如《我的信念》是居里夫人对自己的性格、为人和理想、信念的总结和回顾。学生凭着对居里夫人这一伟大女性的了解，很快就能从文中体会到他那顽强的意志、不达目的不罢休的精神，而我在教学过程中，对文中“因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”这句话作了课外延伸。如果一味强调学生学习她在科学道路上坚忍不拔的精神，教育学生要勤奋学习，勇于攀登科学高峰等，而对她那视金钱如粪土的人生态度一带而过，那么就忽略了居里夫人的人格美中最闪亮的一点。

2.钻研教材，挖掘课文深层次的思想内容

有些课文或内容较深，或时空跨度太大，其中人格教育因素较隐秘，学生一时难以吃透。在教学中，我反复钻研，潜心思索。……