崔传松

[摘 要]学校应该在理念、组织科研活动、校园文化、校本研修、树立榜样、课堂评价等方面进行引领，以促进教师的专业化发展。

[关键词]引领 教师专业化 阶梯

从2006年开始，我们就探索了“导学练合一”的课堂教学模式，在实践过程中，我们深深地感到：教师的发展、学生的发展、学校的发展这三者有着密切的关系，其中，教师的发展是关键。如何促进教师的专业化发展？我们认为，引领是教师专业化成长的阶梯。

1.理念引领。用校长的理念去影响教师的理念，在达成共识后，再形成学校的发展理念。要敢于用大量时间组织

教师学习新理论，学习课改的理论。把报刊、书籍送到老师看得见、摸得着的地方。同时，积极组织教师外出学习考察，与他们多谈心、多交流。校长和教干，校长和老师，教干和老师，教干和教干，老师和老师都要以理念为课题，多交流，多谈心，以努力加强自身修养，力争达到自主参与学校管理的新境界。老师们要认真领会胡锦涛书记“静下心来教书，潜下来心育人”的思想，并认真学习陶行知的教育思想。陶先生在农村办教育所遇到的是生存问题，所思考的是教职工和学生的吃饭问题，要深刻体会他对事业的执著追求。此外，还要从李镇西老师的工作经历来感悟人生的价值，李老师从成都市教研室主动要求到城郊初中任教（武候实验中学），他是在积极追求人生价值。我们感悟人生的价值不取决于在哪种岗位，重要的是付出了什么，付出了多少，以及是怎样付出的。作为一个教师，不该把时间浪费在打牌、赌博、洗脚、按摩、上网聊天、钓鱼、唱歌、炒股、闲荡上。教师要能耐得住寂寞，享受清贫，要热爱自己的事业，并把工作的过程看做是享受生活，工作就是把困难转化为简单，就是让别人快乐。此外，教师还应该把学生的发展、学生的成长当作自身的快乐、幸福，以及自身的生活追求，只有达到了这种思想境界，教师的专业化成长才会一直持续下去。

2.活动引领。积极组织活动，为教师搭建舞台，努力促进教师的专业化成长。每学期开展两轮教师听课活动，让每个教师都有展示自我的机会。2007年10月，邳州市课堂教学改革现场会，2007年12月徐州市陶研会教学改革现场会，2008年12月徐州市中小学课改实验观摩研讨会，都在江苏省邳州市港上中心校召开。我们组织了三次激烈的角逐评选，共向外开了112节市级观摩课，大大促进了学校教师的专业化成长。

3.文化引领。校园文化对教师的专业化发展有着重要的意义。在江苏省邳州市港上中心校，教师们已经形成了自我研修之风，他们坚持写教学札记，坚持写教改论坛。同时，教师之间还形成了互研之风，他们听课必点评、点评必言无不尽。此外，还建立了课改文化，将课改的理论支撑上墙，学生的400条感言上墙，黑板报、宣传栏定期更换。校报“银杏园”是教师、学生练笔的园地；建立“挑园”和“杏园”，让学生明白应怎样做人，并形成自身的独特见解，相互间搞好团结合作，让学生在这种独特的校园文化中受到很好的熏陶。

4.校本研修引领。学校每年做一次校本研究。2007年，我们动员了98人，针对“你对我校课改有何意见”问题的研究，我们搜集了700条意见，经过归类整理成92道问题，要求98位老师对每个问题思考后做答，再由校长对答案进行归纳总结，这样就解决了课改中遇到的许多实际问题，很大程度地提高了教师对课改的认识，让他们看到了课改的美好愿景。同时，也使教师的专业化水平有了很大的提高。

5.制度引领。制度建设可以规范课改的行为，学校努力进行了制度化建设，并先后制定了“铁富中学课堂教学流程”、“课堂评价标准”等十几种制度。制度建立后，还有一个督查机制来督促和检查教师的课改行为。制定并积极实现了“科研型”教师的培养方案，提出“三三三”计划：利用3年时间，每年选出30位老师，为每位教师提供科研资金3000元，以支持他们搞好科研工作，这种制度的建立对教师的成长是必不可少的。

6.榜样引领。我们每年都评选优秀的骨干教师，以作为课改的榜样。如学校课堂教学王晓坡老师获“长三角”城市群赛课一等奖，同时应邀赴上海黄埔中学上示范课。事实证明，只要生活在身边的教师有了成就，就会对教师群体产生潜移默化的影响。

7.教学评价引领。我们实行“三度”评价。所谓三度，一是课的宽度，也就是这节课有多少学生参与学习；二是深度，即学生对问题讨论和交流的程度，是浅尝辄止，还是举一反三，融会贯通；三是有效度，即学生掌握了多少知识。假如拿一节课的内容来考试，得分率是多少，学生能力是否得到了发展，等等。同时，还追求“有灵性的课堂”。所谓“有灵性的课堂”，是指学生有回答问题的欲望，而不是被教师点名后再无奈地回答问题；不是照本读，也不是背诵课文，而是在回答问题时，学生说的是自己想说的话，是从自己的心灵迸发出来的答题欲望，同时，在回答问题之后还会产生兴奋感。此外，他们更能接受新的东西，思维也随时处于一种活跃状态。这些评价标准都有效地规范了教师的教学行为。对教师的专业化成长的影响是不可估量的。

近年来，学校教师的专业化素质有了很大的发展。教师从原来不愿让别人听课，到主动承担徐州市级观摩课；由不知道怎么写论文，到2008年在省、市级杂志发表论文10余篇。李慧慧等五位老师还在2008年江苏省基础教育处组织的论文评比中获一、二等奖。多位教师在县、市级优质课评选中获一等奖，等等。这些成绩的取得与学校的专业化引领都是密不可分的。