刘长青　刘丽萍　陈丽香

随着新课程的实施及课程资源的开发，小学品德与生活课的课程内容更加丰富，品德课堂教学更加生动有趣。然而，如何有效地开发和利用品德与生活课课程资源，真正促进品德与生活课的生活化，从而唤醒教师和学生的资源意识，以促进品德与生活课堂教学可持续发展，这是一个需要引起教师足够重视的问题。笔者结合自己在这方面的尝试谈谈自己的体会。

一、有效开发教师和学生资源

1.开发教师课程资源

教师是课程资源的利用者和实质上的开发者，是学生开展活动的组织者、引领者、参与者、合作者，他们在课程实施中起着非常重要的作用。教师与学生的接触最频繁，且最熟悉学生的个性特征和日常行为，也最能走进学生的内心世界。如果教师没有课程开发的意识，或者开发的能力不强，那么，再充分、再精彩的课程资源也会成为过眼云烟。

教师不但要充分利用自身资源，对学校其他的资源也应尽可能地充分利用。

如《生活中的你我他》，这一课的教学目标是“认识生活中的各种职业，了解不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需”，而教材在第一板块“你知道他们的职业”中，只安排了“解放军、农民、工人、医生、教师”五幅图片，范围比较狭窄，对职业的特点也没有介绍，所以，我们就要在吃透文本意图的基础上活用教材。我在上课之前，请了几位老师客串几种职业人员。我的设计如下。

师：今天，我……