陈金艳

[摘要] 高职院校在突出其职业性的同时,却忽略了对学生人文素质的教育。文章在分析了人文素质教育现状的基础上,提出了希望通过构建全面的评价标准、培养重要的人文素质和建立地方特色的人文课程等途径,来改变这一现状,以促进学生的可持续发展。

[关键词] 高职院校 人文素质 地方特色

我国高职院校自上世纪90年代以来得到了迅速发展,其数量已占到全国高校总数的一半以上,在推进社会主义现代化建设进程中发挥了巨大的作用,已经成为我国高等教育的重要组成部分。但是,目前的高职院校的人文素质教育却不容乐观。

一、人文素质教育的含义

人文素质教育即通过传授人文学科知识和相应技能,并通过环境熏陶以及自身实践使人类优秀的文化成果内化为人格、气质和修养,使之成为人的相对稳定的内在品质。人文学科包括哲学、语言学、文学、艺术、历史学、考古学、文化学、心理学、宗教学等学科。人文素质教学的目的,本质上在于“教人做人”。它主要是培养学生的可持续发展的能力。

二、人文素质教育的现状

我国古今的教育理念都提倡先做人,后做事。《论语•学而》曰:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。” 2006年,教育部高教司在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确了高职教育的培养目标,即“高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务……