侯　雁

新课标要求改变学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此新课程更注重学习的过程与方法，在教学中强调学生的主体地位。新课程要求我们把学生培养成能主动地创造性认识、实践和改造社会的主体。面对初中历史课程标准和新教材，我们应该怎样突出学生的主体性呢?本文结合自己的实践，谈一些粗浅体会。

1 通过学生实践活动突出学生的主体性

新课程的教学理念要求教师在课堂教学中指导学生自主学习，自己探究；提倡以学生自主学

习为核心，以学生学会学习，主动发展为目的。要达到这样的结果，教师就要把课堂让给学生，给学生提供动手动脑劳动实践的空间。古人说“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”一张嘴一支笔一本书式的历史课会让学生兴趣全无。没有兴趣就没有学生的主动性。要使学生主动参与、乐于探究地学习，就要把学生从枯燥、乏味的历史课中解脱出来，而最好的办法就是放手让学生自己去实践活动。

2 以情境教学来突出学生主体性

历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录音、录像、电影、电视、课件的展示，学生表演等方法，渲染出具体、形象、生动、感人的教学环境和氛围，从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感，让学生在这种环境和氛围中去感知和探究历史。教学情境的创设有利于激发学生兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与，主动创新，最大限度地让学生了解和掌握距离他们遥远而难以记忆理解的历史。

3 民主平等和谐的师生关系有利于突出学生主体性

“要推行主体性教育，就要充分尊重和信任学生的积极意愿和合理要求，尊重和信任学生的原创性，尊重和信任学生自己的独立思考，给学生创造轻松和谐的民主环境，以平等的态度对待学生，发挥学生潜在的创新能力。”因而民主平等和谐的师生关系是学生主体发展的基础前提，只有民主、平等、和谐的教学环境才会促进学生健康发展和潜能的实现，学生才会热情高涨，主动参与。

教师要尊重学生，要把爱心带进课堂。教师在教学中要尊重每一位学生，对待好生差生一视同仁不使用讽刺、挖苦等不良语言，不以冷漠的态度伤害任何一位后进学生感情。只有这样，才能激发学生特别是后进生的学习潜能，让他们积极主动地参与学习，才能让所有学生(先进生与后进生)互相合作，共同学习。同时教师也要信任、宽容学生。在教学中要相信每一位学生的能力，鼓励学生发表独特见解或不同意见。对学生看法给予激励性的评价：允许学生犯错误，对待学生的错误，要给予充分的谅解，并适时的给予点拨、启发，诱导学生重新走向成功，让每位学生都感受到成功的体验。这样学生在课堂上可以摆脱压力和束缚，不必担心失败，能增强自信心，学生能以轻松的心情，成功的姿态去积极主动地学习。