王耀文 季治国

语文新课标明确:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性与人文性并重,教学和学习自然应围绕这二者进行。同样评价考核也应围绕这两者进行。高考是对教学和学习最权威最具信度的评价考核,自然更是在工具性和人文性上下足功夫。工具性自不必说,高考对学生的识记能力、阅读理解能力、文字表达鉴赏能力等都进行了比较全面系统的考查。下面笔者仅就人文性方面谈谈2009高考江苏卷命题之得与失。

江苏是较早推行课改的地区之一,今年是课改后的第二次高考,应该说试题还是闪烁着较为浓烈的人文光辉的,在正确引导和培养学生的人文素养方面是有意识有作为的。

基础知识题——紧跟时代,关注生活,关注生命。体现之一为病句题(第2小题),该题4个选项选材涉及以下四个方面:A项为全球气候变暖问题,B项为80后作家要张扬个性,C项为国际金融危机与中国经济刺激计划,D项为青少年如何应对良莠不齐鱼龙混杂的信息。这4个问题都具有很强的现实意义,或直接关系到我们的生活,或直接关系到学生个体的成长。其中A项引导学生增强环保意识和环保责任,B项倡导创新,C项引导人们以积极的心态应对金融危机,D项告诉我们要学会甄别取舍,要学会用鲁迅先生的拿来主义,从而更健康地成长与生活。

体现之二为语言运用题(第3、4小题),关涉“洼地效应”和“汶川地震”。……