关于复习,两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”,而如何在教学过程中带领学生采用科学的方法进行复习,从而有效地提高课堂复习效率,则需要我们在实践中不断探索、总结、提高。教育家马卡连科说过:“教育教学是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种科学。”作为一名语文教师,在高三这个特殊而紧张的时期,如何创建有自己特色的语文复习之路,大家都曾思考过,探索过。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一下对这方面的认识。不当之处,敬请指正。

一、归纳整理,加强积累

语文课的特点之一就是知识琐碎,因此从某个角度讲,高三复习的过程就是学生不断积累,归纳整理的过程。学生在高三语文的学习中必须有两个本,一是积累本,一是错题本。其中积累本就是将所学的有关知识进行归纳、整理,进行纵、横向的归类,进而作知识的系统的整体综合,形成结构化的知识。错题本是积累做错的题,并在旁边附上正确答案。很多时候教师课上讲解学生懂了,但仅凭课上印象还不深刻,还需要进一步巩固,彻底纠错。这样就给学生一个再学习的机会。整理过程应是学生主动构建自己的知识网络的过程。因此,知识的整理与复习必须让学生主动参与。让他们积累整理,浏览默记。易读错的字、易写错的字、易误用的成语(熟语)、文学常识、名言警句、可以作为作文论据的材料等,都是应积累的内容。

在进行文学鉴……