语文新课标强调“语文教学要提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健康的人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”语文教学具有人文、情感、感悟等诸多特点,可在促进学生形成健康心理品质方面作出有益的尝试。

一、形成正确的思维品质

语文教学也得求真,一切从“真”出发,实事求是的思维方式无疑是语文教学目标之一,也是培养学生创新的根基。

1.不唯书,不唯师,乐于探究

国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能结出丰硕的果实这一目标比其它所有的目标都重要。”一位哲人阐述得很深刻:“我们没有走好自己的路,不是路太窄,而是我们的眼光太窄。所以,堵住我们前进的路不是路,而是我们自己。”伽利略尊重科学,不盲从名人,通过著名的比萨斜塔实验否定了亚里士多德的“落体速度与重量成正比”的说法;哥白尼冲破樊篱,献身真理,推翻“地心说”,确立“日心说”……他们靠勇气与求真精神推开了成功之门。苏教版语文教材中《学与问》《第一朵杏花》《石头书》等课文均从不同角度培养了学生不盲从,不迷信,学会探究,挑战权威的思维素养。

2.个性化、多元化,海纳百川

21世纪,是一个地地道道的多元化社会。多元化社会,需要多元化的支撑。因此,教育在培养学生个性化的基础上,更要让学生善于汲取多元文化,善借他山之石,容纳多元价值观。人的丰富多样性决定了语文的多义性、丰富性,语文教学切不可丢下学生的创造性、批判性、多样性、个性化等而追求答案的唯一。