长期以来,在我国义务教育阶段语文教育的作文教学中,存在着千人一面的写作教学模式,正是这些模式抹杀了学生的写作个性,学生回馈的同样是没有个性的千人一面的文章。笔者把造成学生写作个性缺失的这些写作教学现象统称为写作个性缺失教学。

一、写作个性缺失教学的表现

在作文教学中,所表现出来的个性缺失教学现象,通常有强制每人每天写一篇日记、每人每天阅读或背诵一篇“信手拈来”的范文、按套路作文、千篇一律的批语、“课堂教学五步曲”等几种主要类型。

(一)不做任何指导的每人每天写一篇日记。日记日记,每天都记。毋容置疑,写日记本来是练笔的一种可行的途径。因此,很多语文教师把写日记当成提高学生写作水平的不二法宝。但是,通过写日记来提高学生的写作能力有一个前提:教师要对学生进行一定的指导。但事实上不少教师对学生不做任何指导,不管三七二十一,每人每天只要写一篇就行,久而久之,学生要么记流水账,要么胡编乱造,结果,这一篇一篇的“言”里缺少学生的真实“心声”。

(二)每人每天阅读或背诵一篇“信手拈来”的范文,美其名曰“积累”。众所周知,写作是一种用语言文字来表达思想感情的创造性的脑力劳动。语言是思想的载体,语言积累是写作的基础,适当的阅读或背诵范文,既可以让学生从书中获得间接经验,积累丰富的写作资料,又可以训练、丰富学生的语言。但我们有些语……