莫 莉

一、写作教学症结表现

写作教学是语文课程内容中的重要部分,也是语文基础教育课程改革关注的重点,随着改革的深入,对写作教学所存问题的认识也逐渐加深。奋斗在教育第一线的教师和教育理论研究者们对写作教学的问题有各自的发现和认识。但随着新课改的逐步开展,在写作中学生的个性得到空前重视的同时,随之而来,写作教学也出现了新问题,具体有:

学生感情的冷漠化。学生似乎看透人生,看破红尘,游戏人生,对一切都无所谓,不关心,对人生的价值倾向产生了严重的偏差。还出现了将极端的叛逆当成是创新,将感情表达抽离出文字之外看成是高超。这种心态尤其存在于城市学生之中,此种情况的出现当然不能排除社会、时代的影响,但其行为背后的价值取向毕竟与教育所倡导的价值观相对立,长此以往,必然不利于学生的健康成长,也会给写作教学在情感、态度、价值观的实现上增加很大的难度。

学生表达的游戏化。学生将写作看成一种游戏,以一种调侃和疏离的语气写作,并把这当成标榜自身个性的行为,完全背离了课改中要求培养学生个性的健康轨道。学者钱理群就认为学生在学校教育和电视文化、网络文化的巨大影响下,学会了两套写作,一是符合成人和教师的价值取向和要求,另一套写作就是用“用调侃的笔墨,将学校写作的模式全给消解了”[1]。同时他更进一步地指出,“这样的调侃笔墨也是自有资源的,这就是前文所说的流行文化与流行写作的影响。……