现代信息技术应用于教学,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育坏境和有利的信息工具。但随着多媒体技术在语文教学中的深入广泛应用,越来越多的人却对它所发挥的效用产生了怀疑。的确,在现阶段,语文多媒体教学确实存在着一些弊端:其一,图片、动画的大量使用降低了语文教学以语言文字为本的地位;其二,课件往往抹杀了学生的个性,削弱了课堂生成的价值;其三,在一定程度上束缚了学生的思维,扼杀了其想象力;其四,妨碍了师生间感情的交流与沟通……但是,客观来看,利用多媒体手段进行语文教学是利大于弊的,其关键在于使用者的合理运用。

那么,如何优化多媒体辅助教学,使其在具体的使用中更为有效、高效呢?笔者认为应坚持以下几个原则。

一、改变教学观念为前提

使用多媒体教学技术辅助教学,只是教学手段的变化,因此教师在使用多媒体教学的过程中,首先要明确其地位是“辅助”,不要以此来盲目的、千篇一律的代替其他教学手段。课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”,是制作课件的准则和目标,它应该是运用其他教学方法和手段效果不理想或遇到难于实现的教学问题时的有效补充;明确了辅助教学的目标后,如何发挥课件的功效——即“怎么辅”,是教师要把握好的主要环节,要求教师根据自己的教学经验和需求进行选用和编辑制作,从而符合教学的实际需要。

二、落实听说读写能力为原则