沈 俊

诗歌是我国传统的文学体裁,具有语言精练准确、形象生动等方面的特点。学生通过对诗歌的学习,不仅能够理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力,还能够丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣。用全面的眼光和现代的观念审视古代诗文,一方面,是上述教学目标的必然要求;另一方面,对于传承传统文化具有不可替代的作用。在新课程高中语文教学中,反思诗歌教学,不仅能够有助于提高语文课堂教学的有效性,还能够促进学生语文综合素养的不断发展提高。

一、意境和情趣,诗歌的思想灵魂

诗歌是作者心声的流露和表白,从某种程度上讲,这种表白离不开一定的意境和情趣。对此,笔者以为,在诗歌的教学中,关注意境和情趣教学,一方面,能够更好地把握作者的写诗意图和宗旨,便于理解诗歌的内涵;另一方面,能够更为真切地进入诗歌意境,捕捉作者更为深邃的心理精神风貌。

刘勰在《文心雕龙》中也强调了诗歌情志的重要性。他认为,诗不仅言志,同时也起“持人情性”“顺美匡恶”的社会作用。正是这样的文学评论,使得很多的教学专家认为,诗歌教学不仅要掌握文本的字面意思的理解,更重要的是,要求学生能够透过文字,真切地感受到作者的思想精妙之处。

例如,苏教版高中语文必修第二册的第三专题的“千古江山”的几首诗词教学中,我们应该就“怀古思今”作出深层次的思考……