口语交际在现代人生活中显得越来越重要,口语交际能力是人的综合素养的一个重要组成部分,在新课程背景下,《普通高中语文课程标准(实验)》说:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。”但在教学实际中却存在着“说起来重要,做起来次要,没有时间不要”的现象,这种现象严重影响了学生口语交际能力的提高。

针对当前的教学现象,笔者认为如果要提高学生的口语交际能力,让学生能说会道,那么教师除了要转变观念、提高认识外,最重要的是加强训练,让训练落实到每一天。

一、做好三年规划,使训练具有序列性

目前的教材,虽然是一纲多本,但就口语交际的教学内容来说,无论哪一个版本都存在不足,都是实行单元教学,或是朗读,或是朗诵,或是演讲,或是辩论,口语交际的训练难以贯穿到每一天。给人的感觉似乎组织几次这样的活动,活动前教师指导一下,就可以达到提高口语交际能力的目的。殊不知,这无异于“三天打鱼,两天晒网”,对真正提高学生口语交际能力没有很大帮助。

语文新课标说:“口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力。”由此来看,中学生的口语交际教学重点不在于给学生传授口语交际知识,而在于提高他们的能力。这要求教师在教学过程中应从提高学生的语文素养出发,对教材进行二次开发,进行优化整合,做好三年的教学训练规划,把口语交际教学的内容及训练重点分解到各个时段甚至每一天,让学生每一天都有训练的机会。……