心理健康教育是素质教育的重要组成部分。心理健康是一种良好而持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,并能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会功能。语文教师应该充分利用各种教学手段,促进高职学生心理健康发展。

一、利用语文教学手段,培养其积极的现实态度和适应环境的能力

无论是经历中考的五年制大专生还是经历高考的普专生,他们一般都有如下几个共同点:首先,他们是中考或者高考后的失意者,前者与高中擦肩而过,后者无缘于本科院校。他们中相当一部分同学心情沮丧,甚至有破罐子破摔的行为出现。其次,他们大多远离家乡,远离父母,孤身来到异乡求学,在心理上缺乏安全感,往往变得沉默寡言,不知道怎么和人交流。第三,在集体生活中,很多人以自我为中心,不懂得如何有效的和新同学相处,在碰撞之间矛盾加剧,双方之间产生恶感。第四,也有很大一部分同学对大学充满憧憬,把大学和大学生活过分理想化,以致当发觉现实与理想有很大的差距时,他们很失落。高职学生的这些负面情绪和心理,其实是他们对现实的认识不充分,环境适应力差的具体表现,而语文教师有责任也有义务利用语文教学,对他们进行正确的引导和疏通,培养其积极的人生态度和从容面对挫折、适应环境的能力。

比如在讲授《念奴娇·赤壁怀古》时,笔者让学生寻找苏轼的相关资料和后人对他的一些评价,有意识地引导他们了解苏轼被贬后的能够积极面对现实的生活态度,学习苏轼的旷达情怀,在逆境中恬然自适的宽广胸襟,始终坚持理想不退缩的人生态度。……