有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动。从产生至今,一直受到关注。所谓“有效教学”主要指通过教师一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展。也就是说,有效教学的核心是教学的效益。在新课程改革实施的大背景下,如何构建体现课改理念,具有实效的课堂,是每位语文教师应面对的问题。针对这一问题,笔者试从语文课堂现状、语文有效教学的对策,谈一下认识。

一、中学语文课堂现状

1.教学内容贫乏。目前的语文课堂,教学内容十分贫乏,教师和学生大部分时间和精力都在“教学”那二十几篇课文,弱化了写作教学,忽视了口语教学、综合性学习等。实践证明,仅仅依靠阅读教学,难以承载课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。

2.教学目标定位不当。中学语文教学中存在弱化基础知识、基本能力教学,对基础知识一带而过或教师对教学内容追求面面俱到,不分重点和难点的现象。实践证明,这些做法都严重偏离了三维目标和谐统一的要求。

3.教学方法表演化。教学方法本身无优劣之分,只要适合教学内容、教师特点和学生实际的教学方法就是有效的方法。可在实际的语文教学中,由于过多的从教学方法的角度评课,过分注重活跃的课堂气氛,造成了教学方法的表演化。

4.课堂教学模式化。“教学有法而无定法”,具体到课堂教学,不应以一两种固定的模式或规律去限制每堂课。……