《人民日报》在报道义务教育语文课程标准实验教科书时,曾用《孩子课本“变脸”了》作为标题,笔者认为很形象,很贴切。新教材中增加的“名著推荐与阅读”板块就是新教材实施的“变脸术”之一,这一设计的意义在于把读整本书引入课堂,打破了历来课堂上读单篇文章的惯例,为学生自主学习搭建了又一平台,拓展了学生阅读的空间,充分体现了语文教学全面提高学生的语文素养这一新课程理念。

阅读名著是学生增长知识、提高修养、丰富情感的重要途径。古诗云“腹有诗书气自华”,一个人是否有深厚的文化底蕴、开阔的视野、健康的情感、良好的语言表达能力,与他在青少年时期读书多少有很大的关系。许多学者、专家在谈到自己的成功经验时,几乎无一例外地都提到了青少年时期课外阅读的益处。名著,作为人类优秀文化的精华,对人的成长的深远影响是毋庸置疑的。它是语文世界一道亮丽的风景线。走近她,语文世界将更精彩。

语文新课标提出初中生“课外阅读总量不少于260万字,每学年读两三本名著”的要求,就是希望语文教师对名著阅读的意义有足够的认识,让名著阅读在语文教学中能占有“一席之地”。但以往不少教师教学理念滞后,看不到名著阅读的长期效应,或认为这项工作做与不做差不多,做好做坏难检测而置之不理;或只是应付式布置学生购书阅读,至于怎么读,读得怎么样便不再过问;或仅凭自己的推测,提要式地出一些训练题,让学生以硬性背诵代替自主阅读……不管哪种做法,都使得“名著阅读”这一语文教材中本应十分“丰满”的板块成了空架子——有名无实,而最终受损甚至可以说受害的就是我们的学生。