长期以来,汉语口语教学始终处于被忽略的状态中,这主要与现行的考试制度有关。不论是中考,还是高考,都将阅读教学和写作教学放在第一位,几乎难觅口语教学的踪影。目前这一状况在职业学校里有所改变。笔者长期工作在职业学校,相对较少升学考试的压力,所以有较多的时间在学生中开展口语训练,也取得了一定的成果。然而所做的一切还仅仅停留在操作层面上,缺乏理论的支撑。从我国经济发展来看,提高就业者综合素质(包括口语交际能力)显得尤为重要。早在上世纪九十年代初,国家教委、语委等有关部门就下发文件,并特别指出:必须加强职业中学普及普通话的工作。要把掌握和使用普通话纳入职业中学的培养目标,作为职业技能训练的一项重要内容,使学生的普通话水平能够适应未来职业的需要。这里提出的加强普通话教学就突出其社交表达意义这一层面,也可以理解为需加强口语教学。而从职业学校尤其是文科类专业(含文秘、法律、警察、财会金融、税务、经贸、工商管理、邮电、交通服务、医护、商业推销、广告、旅游、外事服务、餐饮等)来看,对于汉语口语的要求是非常急切的。故本文研究范畴是职业学校汉语口语教学,研究对象是职业学校,这里的口语教学仅指母语,即汉语口语教学。

1992年以来,口语教学研究进入了一个全新的发展时期。人们就语文学科体系的构建、口语教学的方法与策略、口语教学与学生生活的联系和沟通、口语教材的编写等进行了较为深入的探讨,这方面的专门著述也不断涌现,而且,相关研究开始走出经验描述、零星散点式的格局,涌现出不少具有一定深度和特色的专题研究。……