董洪祥

摘 要:新世纪的数学教学不仅需要培养学生的思维能力,更需要培养学生学以致用的动手实践能力。本文分析了数学课程教学中学生实践操作能力的意义,并从日常生活、教材知识等角度分析了如何培养操作能力。

关键词:中学教学 实践操作能力

在我国数学教学中老师一直不注重学生的实践操作,他们一方面是受传统教学模式的影响,怕耽误课堂时间,另一方面教学中缺少一些教学教具和学具。长期这样教学会使学生的实践能力很差,最终只能是一些高分低能的书呆子。在现在的数学教学中,应重视通过实践操作培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。

一、实践操作的意义

在教学过程中,教师引导学生掌握知识的过程是把人类的知识成果转为个体认识的过程,科学家的认识过程是一种生产新知识的过程,而小学生的认识过程则是一种再现知识的过程。如果教师能为他们创设一个实践操作的环境,让他们动手摆摆、弄弄,加大接受知识的信息量,使之在探索中对未知世界有所发现,找到规律,并能运用规律去解决新问题,这样使他们在获取新知识的同时,也学会了学习。例如:在教学比一个数多或少几的实践题时:“同学们栽了8棵柳树,栽杨树的棵数比柳树多3棵,栽杨树多少棵?”学生在学习时我们让学生动手用小棒摆一摆,或者用笔画一画,学生就能很容易理解这一题的解法。……