王玉珍

词汇学习是英语学习的基础,它对于理解语言和言语输出都至关重要。魏尔金斯(1972)精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。所以,词汇教学是小学英语课堂教学的一个重要组成部分。词汇教学不只是单词教学,单词只有组成句子和话语之后,才能实现其交际功能,激发学生的学习兴趣。

“新基础教育”英语教学重视学生主动构建知识、发现知识规律的过程,教师要创设一定的环境引导学生进行创造性地学习与运用,在开放性地教学过程中,激发学生学习英语的兴趣,并能举一反三地在生活中活用。所以词汇课的设计要以学生为中心,教师要引导学生学,培养其综合运用语言的能力。笔者现以《小学牛津英语3A》Unit 4为例,来谈谈自己的词汇课教学设计。在本单元学习的是家居物品类单词,现以一课时学习的四个词汇sofa,telephone,bed,desk的学习为例,来谈谈新基础理念下小学低年级词汇课的教学设计,与大家共同探寻深入实施新基础的途径。

一、开放式导入

《Hi,Nancy》歌曲活跃气氛之后,利用多媒体呈现一幅各种家居物品的色彩丰富的图片。教师给出一个开放性的问题You can see many colours in the picture. What colour do you like?在激活学生的已学知识之后,直接进入话题T:What can you see?S:I can see... T:Today we will talk about these furnishings.教师在黑板上贴上四张实物卡片,并板书标题furnishings。

培养学生的创造性思维能力是“新基础教育”英语教学的主要价值之一。而创造性思维能力的培养,就要求教师在教学过程中创造一定教学条件,激发学生在学习过程中进行联想、想象或猜测。……