陈淑桢

近期,我在教学《牛津小学英语》4B Unit7时,进行了两次不同的教学尝试,有了不少的感受。

第1次教学:

这是在社级开设的公开课,我为了让课堂更贴近于实际,在上课之前我作了充分的备课及教具的准备,如:精美的教学课件,一些本课所需要的实物(sweets,chips,juice,tea,bread,同时为了节省资金,chips是同事帮我买来生的薯条现炸的)。

教学中,利用自己课前准备好的、与现实生活并无差别的实物进行了单词的教学,学生兴趣十足,显得异常的兴奋。本课教学高潮出现在“模拟生活情境进行购物”的环节,学生为了想得到自己想要的东西,几乎是拼命地举手,叫不到他们甚至是怒视老师。得到东西的学生,有的继续举手,但更多的是欣赏着自己的战利品,心中好不得意。

在课后的交流和反思时,我感觉本课课堂表面虽热闹,可重点词组没透彻地进行训练,只是草草在学生的喧闹中收尾,留有不少遗憾。为此,我回到学校,对此课进行了有针对性的重新设计,进行了第2次教学。

第2次教学:

这是在本校上的一节很平常的课,课前,我将学生已学的和即将要学的有关食品和饮料的图片进行了缩小化的复印,并且复印了一些“人民币”。

教学中,我利用教学图片学习了有关的生词,学生在学习新知识时都非常投入,因为这些本身就是他们特别感兴趣的英语单词。我还充分利用教具,学习本课的难点句型。

最后,我向学生分发小图片和“人民币”。本课的高潮部分同样是学生模拟生活情境进行购物。……