李 芳

摘 要:说话训练是开启学生思想之门,逗引学生发表的一个总的“枢纽”。语文教学应该以此来有效组织教学的各个环节。但由于考试内容缺乏对说话能力的考查,导致说话训练“名存实亡”,为适应新课程的要求,语文教学要把听、说、读、写的训练有机结合,以说促听,以说导读、以说带写,体现语文学科的真正价值。

关键词:语言 教学 说话能力 工具性

语文,作为必备的工具学科,就是要以培养学生听、说、读、写的能力为目的,然而,我们当前的考试内容缺乏对说话能力的考查,所以在实际的语文教学过程中,对学生说话能力的培养就不是十分的重视。

说话是人与人之间相互沟通、交流想法、表达情感的一个重要途径。有的人可能在一定的时间内很好地把自己要说的话说清楚,而有的人花费更多的时间却不一定能很好地表达自己的意思。广泛地说,在生活中的各个方面,一个人对语言运用的好坏,影响着别人对自己的看法,甚至影响到自己的得失成败。单就中学生而言,“说”的能力也影响着“听”“读”“写”的能力,“说”的训练与其他几项能力的提升是密不可分的。

一、“说”是“听”的补充

当学生听了一段话,一则小故事,一篇文学作品,或多或少有自己的理解、感受,而“说”,正是表达内心感受的一条重要途径。对学生而言,要能够“说”,并且说好,不仅要对前面的“听”这一环节仔细认真,概括要点,而且要对听到的内容进行内化整理,加以理解,渗入自己的思想情感,然后再用自己的语言表达出来,这也是对所听内容的再创造,无疑是对学生多种能力的一种训练。……