赵志红

2009年6月2日上午,阳泉市教研室组织的信息技术学科“同课异构”活动在外国语学校举行,由许桂花老师(外国语学校)和史华明老师(玉泉中学)主讲。课题是:初识路径——钢笔工具。市教研室信息技术教研员和其他各学校的信息技术教师观摩了此次活动,并进行了交流研讨。史华明老师采用探究教学的方法,并利用互联网的强大功能让学生亲自去搜索,在实践的过程中探索钢笔工具的功能和使用方法,并适当适时地进行讲解。许桂花老师采用实例教学的方法。通过让学生学做教师讲的例子初步掌握钢笔工具的简单应用。两节课采用了不同的方式进行讲授,都取得了不错的效果,但值得遗憾的是教学任务都没有完成。分析原因我认为主要有以下几点:

一、所选课题偏难

钢笔工具是Photoshop工具箱中功能非常强大的一个工具,如果学会了钢笔工具再配上超级的创意,你就可以做出非常好的广告作品或手绘图。它同时也是最难用的一个工具,一般初学者不敢涉及。由于本学期信息技术选修课没有教材,所以在《多媒体技术应用》这个模块中。Photoshop到底该讲到什么程度,学生应达到什么水平,教师很难把握。于是在这次讲课中,就根据本校学生的实际进度选择了这节知识难度很大的课题。教学任务没有完成也就在所难免了。

二、讲课方式各有千秋,但练习任务与学生实际有些脱节

史华明老师在讲解路径概念时让学生利用互联网查找有关路径的信息,并让学生将找到的结果写在任务单上,相互交流之后,再由教师总结路径概念和钢笔与路径的关系。……