张雯菁

摘 要:本文通过分析研究性学习课程的特性与教学目标,确立了学校研究性课堂教学目标的定位,提出了学校落实研究性学习课堂教学目标的两种教学策略:研究性学习课堂理论教学的模拟活动参与策略和研究性学习课题研究中任务型自主活动指导策略;介绍了两种课堂教学策略教学中四个教学环节的具体实施过程及每一环节对落实教学目标的作用。

关键词:研究性学习 课堂教学 目标定位 策略落实

研究性学习活动作为综合实践活动课程的核心部分,它不但倡导学生学习方式的改变,更体现着学校教育理念的转变,它作为超越学科框架的一个课程领域,具有分科课程所没有的促进学生成长的价值。因此,它也是我省当前课程改革中最难实施的一门学科,通过两年的摸索,我们在课程实施中探究出了突破这一难点的关键,那就是教师在进课堂前要明确研究性学习课堂教学目标的定位,并根据定位采取一定的教学策略落实的教学目标,使研究性学习课程与其他学科课程一样有高效的课堂教学效率。

一、研究性学习课堂教学目标的定位

研究性学习课程以学生的活动为主,整个活动过程可分为七个阶段:确定课题,制定计划,搜集资料,调查探究,整理分析,交流评价,自我反思。学校和教师在各个教学阶段都要将每个阶段的目标定位好,通过研究,我们认为研究性学习课堂教学目标的定位要具体,要切实可行,还要转变为可操作的行为目标。……