赵春莉

许多教师不爱当班主任,尤其是初中的班主任,认为这个阶段学生叛逆思想明显,当班主任劳心费神。从参加工作到现在,我一直当班主任,班级每年都被评为优秀班级,自我感觉并没有多付出什么,同事们争着来“取经”,我的经验就是民主型班级管理应做到“三化”:

一、 目标引领下的班级事务公开化

为了加强整个班级的管理,我让每个学生都清楚班级的奋斗目标,每学年开学初我们都召开班委扩大会(班干部同学),讨论班级本学年的奋斗目标。班级的各项活动也是公开的,每个人都参与讨论活动的内容、活动的形式。这样使每一位同学都实实在在地感到自己是班级的一员,自己是班级的主人,班级的好坏与自己有直接关系。

二、 自主管理下的班级规章制度化

班级的各项规章制度,也是同学们自己制订的。开学初,每位同学为本班制订几条规章制度,然后由班委归纳整理、完善后,由我打印成本班的班规。每个同学都可以用它自检,或监督别人。班级干部每个人都有一个记事本,把每次班委开会的内容记清、记详。除了制订班规,搞清楚该做什么,不该做什么,我们还制订了其他的规则,如班干部竞选制度、班委会例会制度、学生自评及民主评议制度、奖惩制度、量化积分制度。因为这些制度都是由全体学生讨论通过的,所以执行起来并不困难,而且多数都是自觉自愿去按规定操作的。这些制度都是相互关联的,如年终评选先进时,人人都能大范围地参与竞争。……