陈昌鑫

《体育与健康课程标准》指出:“体育教学要遵守儿童认知和情感变化的规律。在进行生动活泼和富有教育意义的活动中,要创设情境,以迎合小学生的心理需求和学习需要,使课堂教学成为学生学习的乐园。”因此,体育教学要改变那种以教师为中心,在教师严密控制下的统一口令“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式,给学生创设充分自由的宽松学习的情境。那么,创设怎样的情境教学才能使体育课魅力四射呢?情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如小学低年级的学生,他们活泼好动,注意力很难较长时间的集中,采用情境教学法后,不仅达到了寓教于乐的目的,还优化了课堂教学,提高了效率。下面谈一谈我在教学实践中的做法,就教于同道。

一、 课堂组织趣味化

(1)图画和多媒体让学生身临其境。例如:在教学一年级“立定跳远”时,可创设“小袋鼠,学本领”的教学情境,促使孩子展开丰富的想象,引导孩子观察、思考。当我们学习比较复杂的技术动作时,也可以让学生观看技术电影及录像,分析动作要领,观后使学生直接感受技术要点。

(2)故事把学生带入童话世界。如:我在“快速跑”的教学中,先给孩子们讲了一个《大蘑菇应该奖给谁》的故事。听了这个故事,看到我手里精心为他们准备的“大蘑菇”,孩子们都跃跃欲试起来,立刻就进入到了“大蘑菇应该奖给谁”的情境中,争着要和班里的跑步高手陈星、苗敏比赛。练习中他们积极主动,忘记了疲劳,注意力比平时更集中,速度也比平时快了好多。……