诸 英

众所周知,学生写不好议论文原因之一是写作心理欠佳。写作时的消极心态,使得多数学生的写作过程跟主观情感活动相脱离。议论文写作趋向恶性循环:作文时被动、消极心态→作文质量劣化→教师评价降低→学生写作兴趣减弱→作文时被动、消极。如何优化写作心理?同行们见仁见智,各显神通,但我以为能产生“速效”的莫过于情景创设。它能迅速激发学生的情绪,使写作成为一种自觉活动。下面结合实例,谈点做法:

一、 反其道而行之

一般情形下,人在特定情景中产生的情绪体验是相同的,面对丑恶,会有厌恶之情;面对不幸,会起恻隐之心;面对公道,会有认同心理;面对歪理,会起逆反情绪。有时教师打破学生心理定式,故意违反常情,创设一种特定情景,诱发学生的写作冲动。

如作文前举例:(1)父亲把所有积蓄给儿子造房,后来父亲得病,儿子不给钱医治。(2)母亲过去一直给儿子吃鱼肉,儿子长大后给母亲吃鱼刺。(3)父亲帮儿子成家立业,但自己最后却冻死街头。学生被逆子的不孝激怒了。但我偏唱反调:老人活该。儿子是你培养起来的,这是搬起石头砸自己的脚,老子日薄西山,生病花大钱不值得,儿子没错;让娘吃鱼头鱼刺,也是习惯成自然;至于冻死街头,不是儿子住房紧张,就是老头子脾气倔强。话音未落,学生顿时大哗。我说:“单是起哄没有用的,不服的可以写成文章,看哪个能使我心悦诚服。”三个例子唤起学生普遍同情心和正义感。教师唱反调,无异在学生情感天平上面再加砝码,最后的“激将”又把众怒化为作文内驱力。……