李雪英

教学目标:(1)理解咬文嚼字的含义。(2)体会文字和思想感情的关系。理解文学创作中咬文嚼字的重要意义。(3)学会在阅读和写作中运用语言。

教学方法:放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。本文的教学拟采用学生活动的方式进行,活动分为课前准备和课内讨论两大板块。

教学过程:

1. 导入

有三位作家聚在一起吃饭。甲说:“吃在中国。”乙说:“在中国吃。”丙则长叹曰:“在吃中国。”这三人的话意思是否一样?“吃在中国”是主谓短语,说的是:食文化,在中国。“在中国吃”是偏正短语,其意是:想吃美食,到中国去!“在吃中国”是动宾短语,作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富,吃穷了中国,针砭深刻!要准确理解它们的含义,我们得要“咬文嚼字”。今天就学习朱光潜的《咬文嚼字》。

2. 课文赏读

(1)何谓“咬文嚼字”?同学们可以查工具书,词典里的意思是“过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重精神实质)” 很明显,这是一个贬义词。而朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》,却赋予了这个成语一种新的含义,它对我们养成良好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。

(2)朱光潜给咬文嚼字赋予了怎样新的含义?同学们快速浏览课文前半部分,找出关键语句。咬文嚼字有时是一个坏习惯,所以这个成语的含义通常不很好。但是在语文课堂,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

(3)文中的例子分别论证什么道理?作者为什么提倡咬文嚼字?(分组讨论,然后明确答案)①“你是没有骨气的文人”一句的修改。……