吕潮浪

摘要:新课改下,信息技术课程教学评价的方式发生了很大的改变,它突出信息技术内容学习的过程性评价,倡导纸笔测验和上机测验相结合的多元化评价,适当弱化评价的选拔与甄别功能。本文主要阐述教学评价的目的、教学评价的特点,以及作者在教学实践中关于教学评价的粗浅尝试(档案袋评价、实践作品评价、无纸化考核)。

关键词:信息技术;教学评价;多元化

信息技术是一门新兴的学科,与其他学科相比,信息技术课程有自己独有的学科特点。在教学结束后仅靠与其他学科一样通过纸笔测验考查学生学习成绩的评价方式,显然难以适应新课改下信息技术教学实践的需要。在新课改中,信息技术课程要求在教学评价方面,突出信息技术内容学习的过程性评价,倡导纸笔测验和上机测验相结合的多元化评价,适当弱化评价的选拔与甄别功能。本人依据几年的教学实践,根据信息技术学科的独特特点,对信息技术教学评价谈一谈自己的想法。

一、 信息技术课程教学评价的目的

教学评价主要发挥正确的教学导向功能,通过它判断学生的掌握程度,了解教学目标的达成度,更重要的是通过评价反馈,帮助学生加深对知识的了解,激发学生学习的动机,促使学生更加主动积极参与学习过程,改进学习方法,提高学习效率。在新课程中信息技术教学评价不再是评价者对被评价者的单向刺激反应,而是评价者与被评价者之间互动的过程,通过主动参与评价活动,随时对照教学目标,发现和认识自己的进步和不足。……